凡界微尘

我接着说：“我们结合你们讨论的嫦娥，说说来得突然，去的突然后的景象。”一个学生说：“想想，这么美丽的女孩，突然间来，突然间又走了。人们都还没来得及反应，当然只剩下惊讶啦！所以，‘风屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。’”是的，人间美丽消失，一切都定格在那里，有谁又愿意打破这一刻宁静？“远处，一直不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐浴后的欢悦。”哦，她参加了山雨这位嫦娥姐姐的演奏，兴奋还没过去！然而，她的啼啭，更加映衬了人们对山雨这个嫦娥姐姐的不舍，心里留着她的音韵，她的色彩。嗯，山雨的余韵，还没散去，久久地在山中回响……

课后，我感受到了想象的无穷魅力。欣喜之余，我安排了“轻捷柔软”、“欢悦”、“清脆”、“余韵”、“悄然而至”、“幻想的色彩”、“流进了我的眼睛，流进了我的心胸”及“这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。”根据生活中的情景，运用到生活中去。同时，把表达对事物的喜爱这个主题也运用到生活中去。我相信，在想象和学生的实践中，将会产生许许多多意想不到的奇效，我的学生运用语文能力，将会进一步增强，也将影响他们周围的许多人！

——教学《2山雨》手记

我从学生描述中，见到了这样一个嫦娥：恍然似一块美玉无瑕，娇花欲语，脸衬朝霞，唇含碎玉，绿蓬松云鬓，娇滴滴朱颜，转秋波无限钟情，顿歌喉百般妩媚。一个如此靓丽的美媚，一身华彩飘舞的浓妆，粉红长裙迎风舞动，穿着一双露花鞋，袅袅依依而来。正是荷花盛开季，夏风吹下嫦娥来。当然“流进我的眼睛，流进我的心胸”了。这么美丽，这么充满着动感，这么有生命力，我们当然要用心灵去感受。

想象让人感觉这个世界太美丽，在学生的心灵留下这美好的东西，正是他们人生所要追求的东西。我来了一句：“夏天的雨是什么特点？”有的学生说：“来得突然，去的突然。”有的说：“一边出太阳，一边下雨。”……我就抓住“一边出太阳，一边下雨”的特点，背了一首词：“一片雨，山半晴。长风吹落西山上，满树萧萧心耳清。云鹤惊乱下，水香凝不然。风回雨定芭蕉湿，一滴时时入昼禅。”我的学生四处望望，不知道什么意思。我说：“不管什么再惊艳，或者再奇丑，我们都要做到荣辱不惊，思想淡定。”学生们还要讨论下去，我说：“不要扯远了，接着上课文。”

当山雨戴着面纱悄然而至，你甚至感觉到山峰的湿润，让人温馨润滑。你摸着头脑，它是怎样来的！你觉得一阵风带着它的气息，含有香味，让人清新爽快！无字歌谣神奇地从四面八方飘然而起，才知道是那么让人缥缈，那么神秘。这就是山雨，就像仙人一般，来得突然，就像平白无故地出现在你的身边！

“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”在山中感受到了山雨的音韵美，展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，一份对山雨那份浓浓的喜爱之情油然而生。

我灵机一动，问我的学生：“如果把山雨比喻为一个人，那么像一个什么样的人？”我的学生讨论一番，认为山雨就是一位美丽的少女。一个学生说：“轻捷柔软的手指，要少女才有。而且是一个弹琴高手的美少女！”另一个学生说：“还应该是皮肤滑嫩洁白如乳的美少女，因为雨下起来的时候，总是亮晶晶滋润的色彩。”还有的说：“这是一个穿着华丽的美少女，你看：雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。她穿着五颜六色的盛装，还是水淋淋的，还很耀眼，还很透明。似乎舞台上的美女，穿得暴露，无余地展现了美！”有的说：“你们都不对，结合上文山雨来得突然，而且飘然而起，唱着缥缈的歌谣而来的。如果想象天上仙女谁有这么有才，谁有这么漂亮，当数嫦娥姐姐了！”……

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